PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA: LAS TICS Y EL MEDIO
AMBIENTE
Autor: LUIS FERNEY POTOSÍ HENAO
Teléfonos
de contacto: 3168525685
Correo
electrónico:luferpohe@gmail.com
Departamento: Valle del cauca
Municipio: El Águila
Institución
educativa: Justiniano Echavarría
Sede:Atanasio Girardot
Justificación
En
un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, formar en el
cuidado, conservación y preservación del medio ambiente significa contribuir a
la formación de ciudadanos capaces de razonar, debatir, convivir, producir y
desarrollar al máximo su potencial creativo, lo cual se puede lograr si
promovemos una educación critica, ética y tolerante con la diversidad y su
entorno vivo.
Los
maestros con el acompañamiento de los padres de familia desempeñan un papel
fundamental en la motivación y en el fomento del espíritu investigativo innato en cada estudiante.
Teniendo en cuenta que los jóvenes presentan gran curiosidad por los seres y
los objetos que los rodean en la escuela, se pueden poner en práctica competencias necesarias para la formación en
el cuidado del medio ambiente.
Teniendo
en cuenta que los resultados de pruebas
saber no han sido las más altas y se evidencia que los estudiantes tienen
muchas falencias en ciencias naturales y educación ambiental, se hizo una
observación de los resultados de las pruebas saber grado 5° y se evidenció
grandes dificultades en esta área.
Se
pretende desarrollar un proyecto que logre por medio del uso de las TICconcienciar
y lograr un aprendizaje significativo sobre
los seres vivos en términos de medio ambiente a los estudiantes de
grados cuarto y quinto de la sede Atanasio Girardot de la institución educativa
Justiniano Echavarría.
El aprendizaje
por proyectos hace que los estudiantes
puedan hacer parte activa de su proceso de aprender, obligando éstos a que por
medio de la indagación puedan formular preguntas y ellos mismos darles
respuestas, para ser ellos mismos los creadores de su conocimiento.
El
proyecto cuenta con una ayuda hipermedial dinámica que es la estructura donde
el estudiante desarrollara las clases, haciendo que sea novedosa y atractiva para
ellos, a su vez exigiéndoles a que participen activamente de su aprendizaje.
Empezar
implementar en las clases nueva estrategias como las AHD lograran que se consiga tener estudiantes con
criterio, investigadores, constructivistas, humanistas y todo este trabajo
innovador se verá reflejado en los resultados de las pruebas saber grado 5°.
Pregunta de investigación
¿Cómo lograr con la ayuda de las TICS que los estudiantes
de los grados cuarto y quinto de la sede Atanasio Girardot de la Institución
Educativa Justiniano Echavarría de municipio del Águila Valle, mejoren las
competencias en cuanto al cuidado, conservación y preservación del medio
ambiente?
Áreas que
integra:
·
Cienciasnaturales.
·
Tecnología
·
Ciencias sociales
Materias:
·
Biología.
·
Educación
ambiental
·
Informática.
·
Competencias ciudadanas
Estándar de competencia de las áreas que integra
·
Ciencias
Naturales: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios
físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
·
Tecnología: Identifico, describo y analizo situaciones en
las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas
·
Ciencias Sociales: Reconozco algunas características físicas
y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas
que resultan de ellas.
Competencias del proyecto
Ciencias naturales:
·
Conceptual: Comprende
la importancia y la necesidad de la preservación del medio ambiente para los
seres humanos
·
Procedimental: Utiliza herramientas ofimáticas (PowerPoint, Word) para registrar
consultas, investigaciones; aplicando
los conocimientos que tiene del medio ambiente
·
Actitudinal: Propongo
alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan
.
Tecnología:
·
Conceptual: Relaciono costumbres culturales con
características del entorno y de uso de diversos artefactos. (materiales de
construcción en la vivienda, tipos de alimentación)
·
Procedimental:
Aplico los conocimientos adquiridos desde mi familia y la escuela para aprender
a vivir en un ambiente sano
·
Actitudinal: Reconoce
que los seres humanos construyen o destruyen el medio ambiente en que habitan.
Ciencias sociales:
·
Conceptual: Reconozco los diferentes usos que se ledan a la
tierra y a los recursos naturalesen mi entorno
·
Procedimental: Participo en la ejecución de actividades y utilizo diversas formas de expresión (exposición
oral, escrita, dibujos, carteleras,
textos cortos…) para comunicar los resultados de una investigación.
·
Actitudinal: Uso responsablemente los recursos como fuente indispensable para
la conservación de un medio ambiente
sano
Contenidos digitales que articula:
·
Eduteka
·
YouTube
·
Aula
clic
·
Ofimática:
PowerPoint, Word
·
Jclick
·
CmaapTools
·
Colombia
aprende
Proceso:
La finalidad de todos los docentes es generar procesos en el aula donde los
estudiantes se apropien de una actitud positiva en todo lo que encierra la
escuela como: adquisición de los saberes, autonomía para tomar sus propias
decisiones buscando su bienestar, infundir en ellos los valores que desde el
hogar se han gestado para que en la escuela los puedan desarrollar siendo ante
todo asertivos, tolerantes, para que así respeten y valoren las opiniones de
los demás.
Para lograr esto es necesario crear en ellos necesidades de cambio de
actitud en su manera de aprender, de vivir, llevándolos a que investiguen y
sean ellos parte activa de su aprendizaje.
Es necesario entonces crear estrategias que dinamicen la forma de aprender
y es allí donde las DTP juegan un papel muy importante.
El proyecto de dividen en 3 fases y cada fase tiene una AHD que hace que el
estudiante interactúe con las tic y aprenda de manera más significativo.
Metodología:
El proyecto LAS TICS Y EL MEDIO AMBIENTE se elaborara teniendo
en cuenta el desarrollo de los AHD en las que se tienen en cuenta los procesos
de: indagación de saberes previos, actividades mediadas con TIC´S y trabajo
colaborativo.
·
Para realizar el proyecto se observa cuáles son los
saberes previas que tienen los estudiantes tanto en ciencias naturales y
educación ambiental, competencias ciudadanas como en tecnología.
·
luego diseño una
clase donde utilice varias herramientas como PowerPoint, Word, para saber el
manejo que tienen los estudiantes en estas y saber en cual se hace una mayor
profundización.
·
Se le da la oportunidad que el estudiante le dé respuesta a sus propios
interrogantes teniendo acceso a internet, después se hace un conversatorio
donde ellos mismos aclaren las dudas de sus pares.
1. fase de implementación
de las AHD en el desarrollo teórico del proyecto.
·
Se elaboraran 1 AHD, del cuidado del medio ambiente, con
un taller y un trabajo donde se
involucren las TIC que serán el resultado final del proyecto donde los
estudiantes mostraran sus logros a través de sus exposiciones.
Se les explica a los estudiantes de que se trata el proyecto buscando que sea muy claro y
fácil de comprender y se les
muestra cómo deben de utilizar las AHD (ayudas hipermediales dinámicas). Se
estará en continua observación para aclarar las dudas que se puedan presentar.
·
En la A.H.D, se
enseña el medio ambiente de la región (entorno) con la ayuda de un video
de YouTube en el que explican todas las consecuencias de no cuidar bien nuestro
medio ambiente.
·
se anexara en una
página Word donde se termina de dar la
explicación de todo lo referente al cuidado, conservación y preservación del
medio ambiente.
2. fase es la evaluación de
los saberes adquiridos a través de los trabajos que presentan los estudiantes
·
los estudiantes
deben realizar un taller en el que se ve reflejado lo que aprendieron.
·
Los estudiantes formaran grupos y ellos deben realizar
una diapositivas y hacer una exposición de un tema que tenga que ver con el medio
ambiente
·
Para finalizar se
formaran dos grupos los cuales deberán hacer el primero una presentación
teatral donde se muestre las consecuencias de no cuidar el entorno.El segundo grupo hará una canción donde se le dé importancia al cuidado
del medio ambiente.
Por último se hace una evaluación del proyecto de acuerdo
al material entregado por los estudiantes donde se puede evidenciar que si hubo
un aprendizaje de las competencias que se querían trabajar en las áreas de
estudio.
Se darán fechas en las cuales los estudiantes deben de
entregar las actividades para así hacer un plan de seguimiento para saber si el
proyecto si está dando los resultados esperados.
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 GRADO: 4 y 5 SESIÓN No: 1
FECHA: 8 de febrero de 2013 DURACIÓN: 2 horas
SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 GRADO: 4 y 5 SESIÓN No: 1
FECHA: 8 de febrero de 2013 DURACIÓN: 2 horas
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COMPETENCIA
|
SABERES
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DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
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EVIDENCIAS EVALUADORAS
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Conceptual
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Procedimental
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Actitudinal
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Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnologías.
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Comprende
la importancia y la necesidad de la preservación del medio ambiente para los
seres humanos
|
Utiliza
herramientas ofimáticas (PowerPoint, Word) para registrar consultas,
investigaciones; aplicando los
conocimientos que tiene del medio ambiente
|
Propongo alternativas para
cuidar mientorno y evitar peligros que loamenazan
|
Identifica la importancia del medio ambiente para el ser humano
Utiliza recursos ofimáticos para la realización de diversas
actividades
Realiza propuestas y expresa opiniones para cuidar el medio ambiente
que le rodea.
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Se evaluará usando la AHD del DTP y una presentación de PowerPoint.
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ACTIVIDAD
CONJUNTA MEDIADA CON TIC: Con esta clase se pretende
que el estudiante se apropie de los conocimientos por medio de una
herramienta interactiva que genere en ellos inquietudes, llevándolos a la
investigación y a realizar un trabajo cooperativo, donde de evidencia la
ayuda entre pares.
Se desarrolla la autonomía de los
estudiantes a través de las tecnologías ya que ellos mismo crean su manera de
aprender.
El docente estará pendiente en solucionar las inquietudes de los
estudiantes.
Para ingresar a la AHD los estudiantes deben abrir un
presentación en PowerPoint donde se encuentra todos los enlaces de las AHD
del proyecto divido por fases.
En
esta DTP se indagara los saberes
previos que tienen los estudiantes sobre la herramienta de PowerPoint, además
se trabajara Aula clic en la cual ellos puedan consolidar sus saberes sobre
el software ya mencionado.
Decálogo para
el uso de AHD en un DTP
Se inicia la clase con la oración, se les pide que pasen a la sala de
sistemas y se comenta de que se trata la actividad y que implicaciones tienen
cada uno de ellos en ella.
Se les explica a los estudiantes de que se trata el
proyecto buscando que sea muy claro y
fácil de comprender y se les
muestra cómo deben de utilizar las AHD (ayudas hipermediales dinámicas). Se
estará en continua observación para aclarar las dudas que se puedan
presentar.
Para iniciar el tema se harán las siguientes preguntas
a los estudiantes:
¿Cómo ingresamos a PowerPoint?
¿Se acuerdan cómo hacer una presentación?
¿Cómo se insertan imágenes en PowerPoint?
Se hará un pequeño conversatorio en el cual queda claro
a través de los aportes de todos los estudiantes y del profesor el tema.
Con esto iniciamos un dialogo con los estudiantes donde
surgirán más preguntas y se les brindará la ayuda necesaria para solucionar
todas sus dudas. Para iniciar la actividad se le dará al estudiante 10
minutos para que busquen en imágenes prediseñadas o galería de imágenes con
las cuales ellos deberán realizar unas diapositivas que son el resultado
final de esta DTP.
Paso siguiente los estudiantes abrirán la diapositiva del
Proyecto CNUT y en la fase 1 encontrar
la AHD donde están los diferentes pasos para ingresar a buscar las imágenes y
trabajar en PowerPoint.
Otro componente importante es que los estudiantes deben
realizar una presentación de utilizando las imágenes que descargaron
anteriormente y allí evidenciar que si saben manejar la herramienta de
PowerPoint. Por otro lado, la docente esta presta a hacer cualquier explicación
si así se requiere.
Para la realización de esta
fase los estudiantes trabajaran en grupos de tres o de dos. Los estudiantes
deben ayudarse mutuamente para el desarrollo de la AHD y la presentación de
PowerPoint. La idea es que los grupos se organicen según el nivel de
conocimientos que tengan los estudiantes el cual se tienen en cuenta según la
participación que tuvieron los estudiantes al principio de la clase.
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EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Se evalúan con la realización de la presentación de PowerPoint y de la
resolución de la AHD.
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RECURSOS:
Computador: PowerPoint y Word
internet: Aula Clic
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BIBLIOGRAFIA:
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WEBGRAFIA
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DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA:2 GRADO: 4 y 5 SESIÓN
No: 2 FECHA: DURACIÓN:
4 hora
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COMPETENCIA
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SABERES
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DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
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EVIDENCIAS EVALUADORAS
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Conceptual
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Procedimental
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Actitudinal
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Relaciono costumbres culturales con características del
entorno y de uso de diversos artefactos. (materiales de construcción en la
vivienda, tipos de alimentación)
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Relaciono costumbres
culturales con características del entorno y de uso de diversos artefactos.
(materiales de construcción en la vivienda, tipos de alimentación)
|
Aplico los conocimientos adquiridos
desde mi familia y la escuela para aprender a vivir en un ambiente sano
|
Reconoce que los seres humanos construyen o destruyen el medio
ambiente en que habitan.
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Reconoce las costumbres culturales de su
región
Aplica conocimientos sobre el medio
ambiente en diferentes actividades
Preserva el medio ambiente evitando su
destrucción
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Se evaluara usando la AHD del DTP en la que los estudiantes
deben realizar un taller y contestar
todas las preguntas de la AHD.
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Esta clase se pretende que el estudiante se
apropie de los conocimientos por medio de una herramienta interactiva que
genere en ellos inquietudes, llevándolos a la investigación y a realizar un
trabajo cooperativo, donde de evidencia la ayuda entre pares.
Se desarrolla la autonomía de los estudiantes a
través de las tecnologías ya que ellos mismo crean su manera de aprender.
El docente estará pendiente en solucionar las inquietudes de los
estudiantes. Para ingresar a la AHD los estudiantes deben abrir un
presentación en PowerPoint donde se encuentra todos los enlaces de las AHD
del proyecto divido por fases.
En
la AHD se dará la explicación de todo
lo referente al medio ambiente, además se invitará al estudiante a ingresar a
los videos referentes al daño que se le ha hecho al planeta, los estudiantes
deben realizar un taller en el que se ve reflejado lo que aprendieron, para
terminar el tema se realizan grupos y ellos deben realizar una diapositivas y
hacer una exposición de un tema que tenga que ver con el deterioro al medio
ambiente.
Decálogo para el uso de AHD en un DTP
Se inicia la clase haciendo
la oración, se les pide que pasen a la sala de sistemas y se comenta de que
se trata la actividad y que implicaciones tienen cada uno en ella.
Se les explica a los estudiantes de que se trata el proyecto buscando
que sea muy claro y fácil de comprender y se les muestra cómo deben de utilizar las
AHD (ayudas hipermediales dinámicas). Se estará en continua observación para
aclarar las dudas que se puedan presentar.
Reflexión:”
EL POR QUÉ DEL CALOR” que se encuentra en
la AHD(DISCO D /reflexiones/para los maestros)
Una vez realizada la reflexión anterior se busca
iniciar un conversatorio sobre el tema el por qué del calor en nuestro
planeta y desde las siguientes
preguntas develar los saberes previos de los estudiantes:
¿Qué es el calor?,
¿Cómo cuidamos el medio ambiente?,
¿Cuáles son
los organismos que se encargar de cuidar el medio ambiente?
Con el propósito de motivar a los estudiantes de la
importancia que tiene el medio ambiente se les pide que vean el video OZZY
OZONE delcalentamiento global que se encuentra en mis
documentos en la AHD, donde encontraran información detallada del
tema.
La naturaleza
es la responsable de aportar oxígeno al medio ambiente y purificarlo de los
gases de desecho, de los que el dióxido de carbono es el principal
constituyente.
En esta DTP, se
enseña la relación que tienen los seres vivos y el medio ambiente
donde se encuentra un video “ELPLANETA
TIERRA” en el que explican todas las distancias que hay en distancia dentro y
fuera del medio ambiente. Los estudiantes deben ver el video y escribir en la
AHD las distancias equivalentes en nuestro medio.
En el punto 3 de la AHD los
estudiantes deben ingresar al sistema solar en ENCARTA que los llevara a un
viaje por la vía láctea donde se dará una explicación más detallada del tema.
Posteriormente deben escribir en la AHD la respuesta de la siguiente
pregunta. ¿Cuál es el astro más
importante del sistema solar y por ende del medio ambiente?
Para finalizar los estudiantes
deben ingresar ala carpeta videos y ver “EL PLANETA DEL FUTURO” donde
encontraras información de gran importancia del calentamiento global y los
daños al planeta tierra.
Se les dan la oportunidad a los estudiantes de que puedan aprender de una manera diferente a
lo que están acostumbrados ya que ellos pueden construir su propia manera de
aprender por medio de las AHD.
Cada grupo de
estudiante debe realizar un taller en el cual se reflejado la
adquisición del conocimiento.
Además en la AHD los estudiantes van respondiendo los
interrogantes que se presentan.
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EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: se evalúa a través de la realización de la AHD, además los
estudiantes deben realizar un taller que resuma lo aprendido.
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RECURSOS:
Computador:
PowerPoint, Word.
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BIBLIOGRAFIA:
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WEBGRAFIA:
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OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD:
Evaluar los conocimientos que los estudiantes
adquirieron durante el proceso del proyecto CNUT.
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TIEMPO
ESTIMADO DE LA ACTIDAD:
3 horas.
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FECHA DE
EJECUCIÓN:
2013
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PRESENTACIÓN
DELA ACTIVIDAD:
Los estudiantes presentaran unas actividades que
propone la AHD del proyecto CNUT, como evaluación de todo el proceso. Los
trabajos presentados por los estudiantes serán un taller y una presentación
de PowerPoint, una Presentación teatral del cuidado del medio ambiente y la
elaboración de sopas de letras.
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REFERENTES
CONCEPTUALES:
El medio ambiente es el
responsable de aportar oxígeno a la naturaleza y purificar los gases de
desecho, de los que el dióxido de carbono es el principal constituyente. Las
estructuras de la naturaleza están combinadas entre sí.
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METODOLOGÍA
En esta fase del proyecto se hace una evaluación
del proyecto de acuerdo al material entregado por los estudiantes donde se
puede evidenciar que si hubo un aprendizaje de las competencias que se
querían trabajas en el área de ciencias naturales y educación ambiental. Aquí
los estudiantes utilizarán diferentes herramientas tecnológicas como la
cámara de video, el celular y el computador para hacer la presentación en
PowerPoint.
Se darán fechas en las cuales los estudiantes
deben de entregar las actividades para así hacer un plan de seguimiento para
saber si el proyecto si está dando los resultados esperados:
se realiza una actividad donde se le hacen
preguntas a los estudiantes para saber
si entendieron bien el tema del cuidado del medio ambiente, esto se hace con
el fin de saber si los estudiantes se encuentran preparados para iniciar la
fase 3 que es la evaluación.
Los
estudiantes deben resolver unasopa de letras en el que se pone a prueba lo
aprendido en el proyecto, se organizan 2 grupos los cuales deben realizar para finalizar una presentación
teatral donde se muestre los daños que se le han hecho a los ecosistemas y al
medio ambiente, El segundo grupo hará una canción donde se le dé importancia
al cuidado del medio ambiente.
Se darán fechas en
las cuales los estudiantes deben de entregar las actividades para así hacer
un plan de seguimiento para saber si el proyecto si está dando los resultados
esperados.
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EVALUACIÓN: se evalúa por
medio de unas presentaciones en PowerPoint, la ejecución de una presentación
donde se evidencie el cuidado del medio ambiente y la presentación de una canción donde se hable
del cuidado, conservación y preservación del medio ambiente.
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MATERIAL
DIDÁCTICO:
Una presentación en PowerPoint que Los lleva a la
AHD de la 3 fase del proyecto que es la evaluación, la elaboración de un crucigrama,
sopas de letras.
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RECURSOS TIC A
AUTILIZAR:
Computador, internet, televisor, cámara.
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MATERIAL
BIBLIOGRÁFICO:
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PRODUCTOS
ESPERADOS:
Que los estudiantes puedan expresar lo aprendido
a través de una representación y una canción que hable del cuidado del medio
ambiente, además de unas presentaciones
en PowerPoint y un crucigrama donde integren todo lo aprendido en el
proyecto CNUT.
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Estrategia de evaluación:
Los estudiantes se evalúan con sus procesos y el resultado final del proyecto de acuerdo al material entregado
donde se puede evidenciar que si hubo un aprendizaje de las competencias que se
querían trabajar en el área de ciencias naturales y educación ambiental.
Estrategia de seguimiento:
Los estudiantes trabajaron en grupos haciendo que los resultados fueran en
conjunto, esta estrategia fue muy interesante ya que ellos se ayudaron entre si
y contaron con el apoyo constante de la docente a cargo.
Documentación de la experiencia:
En la primera fase del proyecto los estudiantes se sintieron cómodos ya que
manejaban bien la herramienta PowerPoint, ya en le segunda fase que tenían que
interactuar mas con las tic, al comienzo no sabían como manejar las AHD pero
con la explicación ellos al final realizaron el trabajo y se sentían muy a
gusto con esta ¡nueva forma de aprender.
Productos:
- los estudiantes deben realizar un taller en el que se ve reflejado
lo que aprendieron.
- Los estudiantes formaran grupos y ellos deben realizar una
diapositivas y hacer una exposición de un tema que tenga que ver con el
cuidado del medio ambiente.
- para finalizar se formaran dos grupos los cuales deberán hacer el
primero una presentación teatral donde se muestre el medio ambiente y sus
cuidados, conservación y preservación. El segundo grupo hará una canción donde se le dé importancia
al cuidado del medio ambiente.
Bibliografía: Diplomado Ayudas Hipermediales Dinámicas (UTP-CPE).
Webgrafía:
